Nuevos Paradigmas… Nuevas Modalidades y Modelos

Gracias a la introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Educación se han generado nuevos paradigmas y modalidades bajo los cuales llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje.

A pesar de que en la mayoría de los casos las TIC se presentan como herramientas a apoyo en los procesos educativos, hay casos en los que resultan ser todo el soporte del proceso, los medios sin los cuales, los cursos no se podrían llevar a cabo, debido a la modalidad bajo la cual se rigen como podría ser: A distancia, abierta, virtual o Mixta.

ž Educación a Distancia	-  El alumno puede combinar el estudio con el trabajo, la familia, las relaciones sociales, entre otros aspectos. -  El apoyo se encuentra tanto en los medios de información y comunicación, como en el tutor. -  El aprendizaje es autónomo, y el estudio independiente. -  La metodología se encuentra centrada en el estudiante.
ž Educación Abierta	-    Es flexible en cuanto a tiempo, inscripción, currículo y espacio. -    El alumno es responsable de su propio proceso y ritmo. -    El apoyo lo encuentra en la institución, el tutor y el autoestudio. -    Los modelos pueden ser presenciales, semipresenciales y a distancia.
ž Educación Virtual (e-learning)	-    Cuenta con una diversidad de soportes y servicios tecnológicos. -    Se presentan nuevo entornos de comunicación y aprendizaje. -    Se hace uso de las redes digitales.
ž Educación Mixta (be-learning)	-    Blended learning à Modelo semiescolarizado. -    Es una combinación de Educación virtual y -posiblemente- Educación Abierta. -    Aprovecha las tecnologías en su totalidad y abandona los contactos presenciales.

Ahora bien, dentro de la Educación a Distancia existen diversos modelos educativos, así como también existen modelos que especifican las instituciones y los llamados modelos tecnológicos.

ž Modelos de Educación a Distancia	-  Programa de enseñanza a distancia à Presencial y no presencial. -  Unidad de aprendizaje a distancia à Sistema escolarizado o abierto. -  Instituciones de aprendizaje a distancia à Exclusivas de la educación a distancia.
ž Modelos Institucionales	-    Unimodales -    Duales o Bimodales -    Organizativos à Sincrónico, asincrónico y mixto. -    Pedagógicos à Tradicional, participativo, conductista y constructivista.
ž Modelos Tecnológicos	-    Clásico -    Multimedia -    Informático -    Basado en el uso de la Internet -    Mobile Learning -    Blended Learning

Cabe destacar que en cada una de las modalidades y modelos que anteriormente ya se mencionaron existen variables respecto al punto en donde se encuentra centrado el proceso de enseñanza y aprendizaje; pueden estar centrados en el docente, el saber, el estudiante, las tecnologías o las relaciones de interacción.

Aula Virtual y Virtualizada

Con la inserción de las TIC en la educación se generan nuevos paradigmas y por lo tanto nuevos conceptos, como lo son el de Aula Virtual y Aula Virtualizada.

  

Ase entiende por la primera un serie de actividades comunicativas dentro de un salón de clases, y está compuesta principalmente por el docente, el alumno y un ordenador -mejor conocido como computadora-, el cual ha de tener la finalidad de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje; presentándose a su vez como un medio para un nuevo aprendizaje y apoyo para la organización de la información. Mientras que por la segunda, se entiende la presencia del ordenador acompañado de una conexión a la red y todo lo que esto implica.

Ambas aulas surgen por la necesidad de ofertar de una mejor manera la educación. Es así como, resulta interesante al diferenciar las actividades realizadas dentro de un salón de clases no convencional y las llevadas a cabo bajo un contexto meramente convencional; donde dentro de este último, el ordenador y la red se puede presentar como una herramienta educativa, un medio de acceso a una diversidad de contenido, como un instrumento de soporte en la construcción de conocimiento y como una herramienta de comunicación entre los mismos alumnos y el docente.

Para implantar tales aulas educativas es necesario tomar en cuanta una serie de consideraciones dentro de la que se enuncian las siguientes:

Ø  Realizar un diagnostico.

·      Motivos por los cuales se han de implementar las TIC.

·      Tecnología que se tiene al alcance.

·      Organización del aprendizaje y actividades a considerar.

·      Enfoque o paradigma desde el cual se ha de llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Ø  Objetivos

·      Han de ser concretos y entendibles.

·      Se ha de contemplar el uso de las TIC en su elaboración.

Ø  Diseño y Planificación

·      El aula debe ser atractiva sin pasar los límites que supongan la dispersión en el alumno al momento del proceso de aprendizaje.

·      Ha de existir todo un proceso de planificación en el que se integre la forma en que el aula virtual o virtualizada se inserte en los procesos educativos, contemplando desde los mismos escenarios hasta al propio docente.

Evolución

Esta imagen resulta interesante porque a pesar de hacer enfasis en el software, nos da un panorama de la situación de las tecnologías en general en cierto momentos de la historia, por así llamarlo. Lo relaciono mucho con la actividad que realizamos en clase respecto a nuestras experiencias con las tecnologías.

Finalidad de las TIC en la Educación

¿Cómo introducir las TIC en el ámbito educativo? ¿Desde dónde comenzar la transformación de los espacios educativos y, el mismo proceso de enseñanza y aprendizaje en la introducción de las TIC?

Pues bien, como todo en la educación, la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en lo educativo y todo lo que gira en torno a ellas resulta complejo; sin embargo, lo que ahora pretendo abordar es lo que tiene que ver con lo objetivos debido a que considero que es a través de éstos desde donde -como pedagogos- debemos trabajar.

Son los objetivos los que frente a cualquier proceso siempre nos recuerdan cual es la finalidad principal del mismo, y creo que en las TIC es primordial que sean estructurados y planteados tan claros y precisos como se pueda debido a las características de las mismas tecnologías, que como se puede entender, se prestan para dispersarnos y perdernos en el camino al ser utilizadas; desde donde, en el ámbito educativo resultaría una problemática por la importancia que representa en sí misma la formación de un ser humano.

Es así como,  diversos actores de la educación han plateando en algún momento los objetivos primordiales que tiene las TIC en los procesos educativos formales, a continuación enuncio algunos.

ž  Generar en mejor productividad individual a través del uso de diversos softwares.

ž  Fomentar una interacción y comunicación entre los individuos a través de medios digitales.

ž  Facilitar la labor de los docentes, haciéndolos capaces de trabajar en los nuevos escenarios educativos.

ž  Acrecentar la información digital como los propios acervos.

ž  Dar un sentido de responsabilidad a la búsqueda, selección y uso de la información.

ž  Compartir, retroalimentar y construir conocimientos de manera colectiva.

ž  Motivar el auto  y libre aprendizaje.

ž  Organizar y ordenar el rol del docente, el alumno y las propias TIC.

ž  Integrar las nuevas tecnologías de tal manera que no se dejen de generar aprendizajes significativos.

Podrán existir otras tantas finalidades que tienen las nuevas tecnologías, las anteriores son sólo algunas que sin orden alguno de importancia, resultan relevantes reconocer para lograr procesos de formación exitosos; es decir, que una educación a distancia, abierta, virtual o mixta sea eficaz.

Las TIC y la Educación Virtual

 
Aquí un video relacionado con las TIC y la Educación Virtual

 

Aunque el presente video se muestra como un “anuncio”, me parece que aborda pertinentemente el tema de las tecnologías de la información y la comunicación, y la educación virtual. Algunos aspectos que me parecen importantes en cuanto a los cambios que generan la aplicación de estas nuevas modalidades, son:

-          Aprovechar las capacidades nativas de los estudiantes en cuanto al uso de las tecnologías.

-          Exige compromiso, responsabilidad, dedicación y automotivación por parte de los estudiantes.  

-          Implica un cambio de rol del docente.

-          Inversión en los recursos tecnológicos.

Inmigrantes y Nativos Digitales

 “En contraste con los inmigrantes, con cierta tendencia a guardar en secreto la información (el conocimiento es poder), los nativos digitales comparten y distribuyen información con toda naturalidad, debido a su creencia de que la información es algo que debe ser compartido.."

"La disyunción es clara: o los inmigrantes digitales aprenden a enseñar distinto, o los nativos digitales deberán retrotraer sus capacidades cognitivas e intelectuales a la que predominaba dos décadas o más atrás."

Proyecto Facebook

Respecto a la exposición en clase, el siguiente video y link reflejan claramente el tema que se abordo: Proyecto Facebook.

Y que bien, se puede prestar a un debate en relación a la presencia de Facebook como un medio inmerso en el mundo los jóvenes de hoy en día, que es accesible y que puede tener un uso educativo gracias al gran interés que causa en los estudiantes.

De dónde venimos y hacia dónde vamos?

En definitiva, frente a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación los procesos de relación con aquello que nos rodea cambian y los procesos educativos no son la excepción; en ellos los roles del profesor y el alumno de ven modificados, las actividades y formas de intervención cambian también, así como los mismo escenarios, etc.

Partimos de tecnologías básicas que se tornan como las necesarias para sobrevivir a los procesos de avance que se presentan, desde escenarios en donde son sólo el profesor y el alumno, en donde los materiales didácticos son sólo libros de texto y el pizarrón se presenta como un medio de apoyo; desde modalidades totalmente convencionales y tradicionales, que si bien ya hablaba de lo presencial y no presencial, seguían siendo básicas.

Es así como a través del tiempo, de los avances tecnológicos y la misma iniciativa por querer alcanzar un mejor desarrollo surgen nuevos paradigmas desde donde partir y sostener ahora las nuevas modalidades que se presentan en la educación; paradigmas que implican -entonces- nuevos contextos educativos, escenarios óptimos que se presten para el trabajo en equipo, para una construcción colectiva del conocimiento, que brinden la posibilidad del uso de nuevas tecnologías que permitan una comunicación tanto sincrónica como asincrónica, y mediante las cuales, no sólo se produzca conocimiento, sino además, se comparta, intercambien y retroalimente éste.

Que se genere así, una cultura digital en donde el contenido sea totalmente abierto y de fácil acceso, en donde el lenguaje cambie sin perder su esencia, y en donde principalmente se considere la diversidad cultural y la necesidad de crear nuevas formas de comunicación.

Cabe recalcar que no sólo implica hablar de mejoras en lo educativo, de describir lo que de alguna forma debería ser, sino además, implica hablar de nuevas reformas, leyes y políticas que integren de manera formal, permanente y definitiva las tecnologías en el propio Sistema Educativo Nacional; pues como bien sabemos, detrás de una planeación y ejecución ha de existir una iniciativa y aceptación por los altos mandos para concretar lo ya antes mencionado. Un ejemplo claro en donde se refleja la importancia de este aspecto es el equipamiento de computo que en muchas escuelas de educación básica hace falta, clara está, la falta de iniciativa y atención por el sistema.

Convergencia de Medios

A partir de la ya mencionada Sociedad del Conocimiento, que expongo como una aclaración respecto a un contexto frente al cual nos encontramos, me es pertinente abordar aquello que tiene que ver con la convergencia de medios y la forma en que ésta ha ido transformando el sistema social, dentro del que se encuentra inmerso -a su vez- el propio sistema educativo.

Por convergencia se entiende aquello que se dirige hacia un punto en común o que tienen el mismo fin, aplicándose esto a los diferentes tipos de medios cuando tienen -de igual forma- la finalidad de informar, compartir o dar a conocer conocimientos, información o simples contenidos a sus usuarios; de una forma fácil y pertinente para éstos últimos. Un ejemplo en la vida cotidiana es cuando los medios convergen para dar a conocer una noticia relevante o bien, una eventualidad próxima a realizarse como la elección presidencial; de la cual, nos podemos informar no sólo a través de la televisión, sino a demás a través de los medios impresos, radiofónicos y el mismo Internet.

En la actualidad, la convergencia de medios se encuentra totalmente ligada a la tecnología y presente en los escenarios educativos, propiciando que dentro de éstos, sea necesario proponer nuevos paradigmas, métodos, procesos, materiales didácticos, entre otros tantos aspectos que nos alejan de los sistemas tradicionales y convencionales en los que años atrás nos encontrábamos; invitando a que a su vez, no sólo nos quedemos con las tecnologías necesarias, sino con las suficientes que incidan en un mejor desarrollo educativo.

Aquí una presentación que me parece pertiente para comprender el tema: La educación a través de las TIC's. Un análisis desde la comunicación. (La diapositiva núm. 10 expone claramente un ejemplo para comprender mejor el tema)

Para empezar... La Sociedad del Conocimiento

Como parte de la materia Tecnologías en la Educación de la Licenciatura en Pedagogía de la UNAM, el presente blog tiene la finalidad de exponer aquellos temas -abordados en clase- en torno a las tecnologías en la educación, de la educación y la tecnología educativa, así como aquellos debates que se puedan generar respecto a la temática; todo desde una perspectiva personal.

Es así como, a mi me gustaría iniciar con la definición de una Sociedad del Conocimiento; sociedad que ya desde hace algunos años pretende imponerse frente a los subsistemas que conforman el sistema complejo  que representa la sociedad misma, entre los cuales se encuentra el educativo.